Совесть и моральная ответственность подростка

Совесть — это духовное постижение личностью с позиции моральной самооценки собственной жизнедеятельности и ее внутренне скрытой способности. Голос совести выступает как тайна человеческой души, почти не поддается громкой озвучиванию, он появляется в глубинах естества — в центре, направляя действия и поступки Я личности.
В онтологическом плане совесть является наиболее сложной формой морального самосознания личности подростка. Ее наличие может быть констатировано, когда в структуре самосознания превалируют моральная саморефлексия и самооценка и моральные нормы как устойчивые мотивы личностного поведения подростка. В период взросления переживания уже достигает развитых форм, т.е. происходит трансформация эмоционального переживания в осмысленное, а в дальнейшем и в волевое. Это означает, что личность подростка способна придерживаться моральных норм, не заставляя себя к этому, свободно реализуя принятые ею произвольные решения. Такой уровень овладения себе свидетельствует, что добросовестность стала сущностной характеристикой подростка.
Генезис переживаний совести у подростков младшего, среднего и старшего возраста имеет определенную специфику. У младших подростков доминирует эмоциональный компонент совести. На основе чувств стыда и вины у него структурируется чувство — совесть. Старшие подростки связывают совесть с собственными переживаниями и начинают понимать, что это чувство определяет их поступки, когда внутренние стремления не соответствуют внешним требованиям. В понимании совести заметной силы начинает набирать ее когнитивный компонент.
Каждый раз интерпретация форм морального самосознания-стыда, вины, совести, чести, достоинства — выступала во взаимосвязи с такой категорией, как моральная ответственность. Природу ответственности мы рассматриваем во взаимосвязи с нравственным отношением. Это позволяет интерпретировать побуждения моральных действий и поступков как обобщенные мотивы ответственного свершения. Моральная ответственность — это способность личности осознавать общественно значимый долг, определяет ее благотворительные поступки. Ответственность является интегративным свойством личности, возникающим в результате синтеза в сознания и самосознания различных ее форм (стыда, вины, достоинства, совести) и положительных качеств (честности, справедливости, сопереживания и др..). На разных этапах онтогенеза это существенное человеческое качество приобретает особых характеристик, постепенно испытывая трансформации, начиная развитие от простых, конкретных, дифференцированных форм и заканчивая сложными, обобщенными, интегрированными формами.
Моральная ответственность подростка — это способность личности осознавать общественно значимый долг, определяет ее благотворительные поступки. Ее особенности и сущностные характеристики зависят от эмоционально-ценностного отношения к другому человеку. Генезис становления мотивов ответственного поведения подростков имеет свою специфику. Она заключается в том, что особенности развития такой положительной нравственной черты, как ответственность у младших подростков (10-12 лет), отчетливо проявляются в так называемой «дисциплинарной ответственности», в среднем подростковом возрасте (12-14 лет) она проявляется в «ответственности за себя «, у старших подростков (14-15 лет) она трансформируется в» ответственность за других «. Особенности развития моральной ответственности подростка обусловлены предварительными возрастными этапами.
Таким образом, показателем результативности социализации в подростковом возрасте, а также важным критерием оценки уровня социальной зрелости подростка выступают качественные характеристики его поведения. Именно поведение как форма взаимодействия с социальным окружением, опосредованное внешней и внутренней активностью, отражает содержательную сторону усвоенных растущей личностью ценностно-нормативных представлений, моральных принципов и мировоззренческих убеждений.