Детские игры. Виды и значение

Опубликовано в Дети, Развитие ребенка  Автор: admin
Декабрь 28th, 2012

В концепции дошкольного воспитания отмечено, что игра — легкая степень для осознанного овладения достижениями культуры, опытом человеческих взаимоотношений, знаниями, способами деятельности. Игра обеспечивает полноценное физическое и духовное развитие ребенка. Эффективность влияния игры на личность ребенка зависит, прежде всего, от педагога, взрослого. Ведь в игре ребенок учится управлять своим поведением, у него формируются познавательные мотивы, потребность в достижении положительного результата, стремление к новым достижениям.
Изучая терапевтическое воздействие игры на личность ребенка, обоснуем понятие «Терапия». В медицине термин «Терапия» употребляется в значении — лечение. В психологическом смысле терапия является методом психотерапевтического воздействия на личность ребенка, психической действием с лечебной целью. Игровая терапия (игротерапия) — метод психотерапевтического воздействия на ребенка средствами игры. Как терапевтический метод, игротерапия направленная на изменение и перестройку системы отношений и переживаний ребенка. Игра осуществляет эффективное влияние.
Любой терапевтический процесс включает в своей структуре два этапа:
1. диагностический (изучение особенностей и характеристик личности);
2. собственно терапевтический (реализация лечебной методики).
Игра обеспечивает формирование положительных черт личности, рост уверенности в себе, преодоления страхов, развитие способности к общению. Игротерапия предполагает использование различного вида игр. В психотерапии в зависимости от поставленных задач выделяют директивную и индирективную игру. Директивная игра предполагает соблюдение четкой регламентации содержания игры, а индирективная (свободная игра) состоит в реализации нерегламентированного содержания игры. В свободной игре педагог организует регрессивный, реалистичный и агрессивный виды игр. Регрессивная игра предполагает использование ранних форм поведения. Реалистичная игра обеспечивает организацию игры в зависимости от ситуации, а не от желаний ребенка. В агрессивной игре дети возвращаются к пережитым стрессовым ситуациям. Также наиболее распространенными видами терапевтических игр являются диагностические, коррекционные, развивающие, творческие.
Каждая классификация игр является условной. Распространенной классификации игр является следующая:
1. Творческие игры:
• режиссерские;
• сюжетно-ролевые (семейные, бытовые, общественные);
• строительно-конструкционные;
• игры на темы литературных произведений (драматизации, инсценировки).
2. Игры по правилам:
• подвижные: большой, средней, малой подвижности; сюжетные, игры с предметами, с преобладанием основного движения; игры-эстафеты;
• дидактические игры: словесные, с предметами; настольно-печатные.
3. Народные игры (забавы, подвижные, дидактические, обрядовые). Творческие игры — игры, которые создает ребенок по собственному замыслу, воспроизводя в них впечатления от познания окружающего мира.
Подвижные игры — игры, направленные на развитие и совершенствование у детей определенных движений; средство физического воспитания.
Дидактическая игра — форма, которая объединяет учебное и игровое задание; направленная на формирование у ребенка знаний, совершенствование познавательных умений.
Народные игры — игры, созданные народом как средство воспитания и обучения детей. Содержание народных игр отражает национальную психологию каждого народа.
Становление и развитие игровой деятельности происходит в три этапа: предметно-игровая деятельность; ролевая игра.

Оставить комментарий